报纸校对符号所承担的不同层次的校对是怎么样的

     说起报纸校对，这想必是很多的编辑人员都比较头疼的问题。一份报纸看似简单，可是翻来覆去，不断地校对，总是可以让人失去了耐心。因此在整个校对的过程中可以掌握着不同的校对方法也是很有必要的，当你了解了校对符号的一些作用的时候，你也可以做到不同层次上去校对了。那么报纸校对符号所承担的不同层次的校对是怎么样的?

    报纸校对符号承担不同校次的校对，一般不得采取三个校次由一人包揽的方式。集体交叉校对，可以避免一人包校的知识局限和“熟能生错”的弊端，有利于最大限度地消灭差错。同时，集体交叉校对还是一种相互检查、相互监督的有效方式，后校次实际上是对前校次的质量检查。

    并且大部头书稿，还可实行分章集体交叉校对。在集体交叉校对的基础上，还必须指定一人或二人为责任校对，对本书校对质量负总责。还有要懂得校对质疑与编辑排疑相结合制度。对于原稿上的差错，校对员只能质疑而无权修改，所以要实行校对质疑与编辑排疑相结合的制度。具体办法是校对员发现了原稿上的差错，用铅笔在校样上标出，同时用铅笔提出修改建议，并打个问号表示质疑。全书校对完成后，由责任校对填写《质疑表》，连同校样、原稿一并送给编辑排疑。编辑必须对校对质疑一一斟酌。

    认为质疑正确，便用红(或蓝)笔在校样上改错，同时在《质疑表》上打“√”表示认同。认为质疑不正确，则将校样上的质疑画掉，同时在《质疑表》上打“×”表示质疑有误。磁盘书稿将原稿与校样合二为一，对于打印样上的明显错误以及不符合规范的字符，校对员有权正误，但校后应送编辑过目认可。对于打印样上的疑点，则应采取质疑方式，送编辑排疑。校对质疑和改错建议，应尽量做到有理有据。必须指出，校对改错和质疑，不同于编辑的修改加工，主要是改正错别字和不符合语用规范的错误，以及明显的表达错误、语法错误和其他错误。

    好了，以上就是报纸校对符号所承担的不同层次的校对是怎么样的知识，通过以上对于报纸校对符号所承担的不同层次的校对是怎么样的知识分析，相信你会有所了解的。如果你需要进行报纸校对的话也可以上网去寻找人才，让他们为你更好地完成任务。