启发法在教学中的运用

　　启发法主要是教师在向学生传播知识时，不直接给出答案，而只是给他们一些事实、实例和问题，让学生独立思考，自行发现问题和掌握知识的教学方法“启发法”的指导思想是以学生为学习的主体，在教师 的启发下，学生自觉地、主动地探索、研究知识内在的属性及规律。“启发法”的运用，一般可分为四个阶段——自觉阶段、 探索阶段、整理阶段和发展阶段。

　　自觉阶段

　　自觉阶段是学习的准备阶段。因此，在总体教学过程中，首先通过其他学科简单易懂的实例，介绍学科与其他学科的联系与区别，这既能提高学生的学习兴趣，又能使学习差的学生建立学习信心，激发学生学习的积极性。

　　探索阶段

　　探索阶段的目的在于学生对第一个阶段介绍的内容提出问题，明确学习目的要求，使问题具体化。实现这一目的，可以通过学生独立思考、相互议论、实际操作等方式来完成。

　　整理阶段

　　整理阶段的目的是使学生通过分析、对比、综合、验证及提出假设，实现正确认识和理解感知材料。

　　发展阶段

　　发展阶段的目的在于进行概括、推理及得出结论，从而对概念或理论起巩固、深化和创新的作用。这一阶段，教师要总结学生得到的结论，并根据相同的结论，引出不同的解决方法。